Dicas para uma festinha de aniversário na Escola

Hoje em dia é muito comum os papais preferirem fazer uma festa de aniversário na escola, por alguns motivos:

1 – Não podem ou não querem gastar muito

2 – Preferem uma coisa rápida para não dar muito trabalho e nem gastar tanto tempo

3- Ou como diz o velho ditado “só para não passar em branco”.

Além disso tem a vantagem do aniversariante estar comemorando com seus amiguinhos, a professora ou os professores, que são pessoas que convivem todos os dias.

Bom… mas a primeira coisa que deve ser feita é conversar com a Direção da escola, para saber se é permitido fazer a festinha.

Sendo, e sendo permitido, algumas escolas oferecem um sala especial para ser decorada e colocadas as guloseimas.

Tendo a Direção da escola permitido a festinha, não deixe de perguntar também:

1 – O local da escola que será realizada a festinha. Existem algumas escolas que possuem uma sala especial para eventos. Já outras, cedem a própria sala onde a turminha estuda. 

2 – Em qual horário podem ser levados os artigos de decoração e as comidas e bebidas.

3 – Qual será o horário da festinha para que não prejudique os estudos.

4 – Se a escola permite a entrada de pessoas, pois geralmente permitem só a entrada dos pais, irmãos e avós!

5 – Procure saber quantos alunos tem na turminha do seu filho, pois será em cima deste número que você irá calcular a quantidade de comida, bebida e lembrancinhas.

6 – Pergunte se a escola proíbe a entrada de certos alimentos como frituras ou refrigerantes.

7 – Caso você queira levar um fotógrafo para registrar o momento, pergunte antes também.

8 – Pergunte se pode colocar música infantil para embalar a festa dos baixinhos.

9 – E ainda tem aqueles pais que querem fazer uma animação, então pergunte se é permitido a entrada de animadores de festas (recreadores, mágicos ou escultores de balões)

Obs: 1 semana antes da festa, você pode enviar convites para cada amiguinho da turma, tendo a opção de pedir para a professora entregar ou colocar no caderno de avisos de cada aluno.

Mas também pode pedir para a professora escrever um recadinho no caderno de avisos de cada amiguinho, convidando-os em nome dos pais para a festinha.

A boa alimentação dirigida aos pequenos

A alimentação é um dos itens levados em consideração: carboidratos, proteínas e verduras. são orientados a comer todos os tipos e opções do cardápio em questão e com o tempo vão aprendendo aos sabores e o cheiro promovendo a preferência por dados alimentos.

Promover e incentivar as crianças a escolher o que comer, mas de modo saudável, ou seja, comer de tudo um pouco.
Olhe o slide abaixo montado pela professora Adriana (professora no berçário) e veja como acontece o almoço na creche:

 

Os maiores já estão no Projeto BUFFET, ou seja, eles se servem! Cada um pega seu prato, seus talheres e entra numa fila como se fosse um restaurante Self Service; então começam a escolher o que vão comer e a quantidade necessária para sua saciedade.

Organização pessoal: autonomia

A Professora Adriana trabalha reconhecimento e organização da sua bolsa e objetos pessoais, assim a criança cria vínculos, identifica o que lhe pertence entre outras referências.

Desde cedo a criança, irá reconhecer a escola como local de partilhar momentos de aprendizagem e experiências num espaço coletivo além de identificar a localização dos seus objetos no espaço da sala de aula.

Acompanhe neste vídeo os pequenos manuseando seu material:

Por que é importante criar os cantinhos na Educação Infantil?

Para Zabalza, (2007, p. 241) “o espaço é um acumulo de recursos de aprendizagem e desenvolvimento pessoal. Justamente por isso é tão importante a organização dos espaços de forma tal que constituam um ambiente rico e estimulante de aprendizagem”.

Por isso, em nossa escola temos o espaço da leitura, do brinquedo, a sala de vídeo, o cantinho do playground (parquinho e gramado com brinquedos), o cantinho do brinquedo com panelinhas, pecinhas, acessórios de fantasias e o cantinho da maquiagem com espelho e tudo (tem maquiagem sobrando?? doe para nós? É só procurar a coordenação).

Aqui vemos belas fotos das meninas do pré ll B, da professora Leane, se divertindo com um estojo bem diversificado. Umas maquiavam as outras até que todas estivessem bonitas (e borradas… rsrsrsrs).

Além de proporcionar momentos divertidos, assim elas criam personagens e se transportam ao mundo da fantasia e de belas princesas e mulheres guerreiras; propicia momentos de contato com o corpo, enfatizando diferenças e suas belezas individuais.

Mamãe, não brigue com sua filha por ela querer ser você: ela se espelha na sua beleza, na força e nas suas atitudes. Então, por que brigar se ela calçou seu sapato de salto? Crie mulheres fortes para o mundo. Assim faremos uma sociedade melhor para o amanhã.

E o mais importante: os meninos precisam receber orientações de como tratar as meninas. O menino que trata a menina como princesa mostra que foi educado por uma rainha!

A Educação Infantil não é só brincar

Pecinhas de encaixe não são passatempo: são atividades de construção de conhecimento! Encaixar, montar, empilhar, chacoalhar... Com esse tipo de atividade, crianças de até 5 anos começam a explorar o mundo.

Quanto mais variadas as cores, texturas, materiais e os estímulos que eles permitirem, melhor. As ressalvas de segurança são assegurar que as peças tenham tamanho maior que o da boca do bebê aberta e a professora e as educadoras sempre atentas a atividade, sendo que há pecinhas de tamanhos maiores indicadas para crianças menores.

Outro cuidado é fazer com que esses ambientes sejam integrados, permitindo o deslocamento das crianças - e, se possível, surpreendendo-as, assim elas trocam peças, trocam ideias e aprendem socializando.

Já com crianças de 4 e 5 anos podemos trabalhar a seriação e ordenação: separar por tamanho, por forma, por cor, por número de peças para inserir a contagem: de 0 a 5 ou de 0 a 10, conforme o conhecimento prévio da criança.

Ler sem saber ler

 

Há quem diga: para quê dar livros para meu filho se ele ainda não sabe ler? Bom, se a mamãe comprar um livrinho, por menor, mais curtinho e baratinho que seja, e ler para a criança antes de colocá-la para dormir algumas vezes por semana, a criança vai chegar a um dado ponto que sentirá vontade de lhe falar: “mamãe, hoje eu leio para você!”. E de um jeito todo e só seu ela irá ler o texto conforme a mãe tenha lhe contado. Isso é ler sem saber ler.

Ela folhará as páginas do livro contando a história, as vezes meio atrapalhada, trocando frases, mas ela vai se sentir orgulhosa de si. Cabe aos pais, incentivar e proporcionar tais momentos.

Isso não lhe custa quase nada, apenas 15 a 20 minutos do seu tempo.

O professor, na escola também proporciona tais momentos: neste cantinho externo, em nossa escola, a criança tem oportunidade de ler sem saber ler, tem contato com livros de qualidade, conta história através das figuras para o coleguinha, troca, leem juntos… Como mostram nossas fotos.

A revista Nova escola traz uma matéria completa da leitura da criança antes de saber ler convencionalmente, neste link:

https://novaescola.org.br/conteudo/2486/leitura-feita-pelo-aluno-antes-de-saber-ler-convencionalmente

Sabe por que o circuito de obstáculos é importante na Educação infantil?

Saltar, caminhar em zig-zag, desviar de obstáculos, e mais obstáculos, rolar, rastejar, passar pelo elástico, é o que as crianças da educação infantil fazem quando realizam o pequeno circuito no pátio. O objetivo do projeto ou da aula (conforme trabalho do professor) é trabalhar a coordenação motora das crianças, desenvolvendo além de equilíbrio físico, uma motivação para superar as dificuldades.

Através dos circuitos motores, as crianças exploram o ambiente e o seu corpo, experimentando estes movimentos que o corpo é capaz de realizar, possibilitando o reconhecimento de si. Motivam-nos a se sentir de capaz de conquistar o mundo, mostrando a eles o quanto evoluem durante as atividades propostas.

O trabalho com Movimento, equilíbrio e coordenação tem como objetivo possibilitar às crianças se deslocarem ao andar, correr, pular, se contorcer, encontrando estratégias para realizar a atividade e favorecendo o sentimento de confiança nas próprias atitudes motoras, além de desenvolver o equilíbrio, a agilidade, noção espacial e a segurança, inclusive em outras áreas.

Meu nome: creche lll

O vídeo abaixo foi publicado no facebook e mostra uma criança da Creche III identificando a primeira letrinha do nome, aluno Davi Luiz.

Objetivo: Consistia em localizar, identificar e pegar a primeira letra do nome.

Metodologia: cada criança identifica a letra do seu nome e pesca a mesma.
 

Professoras: Bete, Aliny e Lucimara

Pintura e desenho colaborativo

Esta atividade também é da professora Priscila com alunos do pré l. Então são crianças de 3 anos. Aqui eles trabalham em um desenho de pintura colaborativa, ou seja, estão fazendo grupos. Todos os alunos na mesma tela.

O momento artístico da criança é importante para promover e despertar a criatividade. Isso faz com que a criança seja mais segura e independente.

Na Educação Infantil, atividades que sejam referência de autonomia e liberdade são sempre preferencialmente aplicadas, tendo em vista que o professor entende que o resultado será melhor.

O trabalho lúdico na pré escola

Tão importante quanto o brincar o aprender de forma lúdica é essencial. A professora Priscila fez esta linda atividade com letras móveis para que as crianças tenham contato com o traçado de seus nomes.

Não devemos forçar as crianças a aprender e memorizar, mas promover estratégias para que obtenham esse conhecimento de forma natural e suave.

O letramento deve acontecer de forma que a criança não se sinta obrigada ou pressionada a saber tudo, mas que esta apropriação seja através da interação, da socialização e da brincadeira.

Observamos que as crianças se envolvem com as letras e nenhuma encontra-se dispersa ou com interesse em algo que não seja a proposta realizada pela professora.

Ao mesmo tempo, a professora permanece atenta ao momento que possivelmente eles deixarão de se envolver. Então será hora de partir para a próxima atividade.

Os laços emotivos na Educação Infantil

É na educação Infantil que criamos os primeiros laços emotivos e afetivos com indivíduos que não são de nossas famílias.

Fazemos amigos, cuidamos uns dos outros, aprendemos a brincar com o outro e respeitar sua individualidade.

A afetividade e o aprender a dividir são princípios da Educação Infantil.

Observe a foto abaixo e veja como as meninas do pré ll B apresentam todos os itens acima estampado em seus rostinhos:

Saúde bucal na pré escola

A Escola Municipal de Educação infantil Vinícius de Moraes recebe a equipe de saúde bucal para uma atividade lúdica com as crianças onde ensinaram a cuidar da higiene bucal.

Foram dadas instruções de como cuidar do dentinho para evitar cáries e demais problemas resultantes da falta de cuidado.

Agradecemos o carinho das meninas e a atenção disponibilizada para com nossos pequenos e abaixo colocamos em um slide as fotos mais legais deste momento.

Os preparativos para a formatura

No dia 17 de novembro, aconteceu nossa formatura de pré lll. O trabalho foi árduo durante vários dias. Muitos sacrifícios, pessoas envolvidas, deixando tarefas importantes em segundo plano para este objetivo que para nós e para os pequenos alunos é ainda mais importante.

Os professores e funcionários se dividiram, se organizaram e esquematizaram grupos de trabalho para que tudo fosse perfeito. Para alguns isso pode não representar muita coisa, mas para as crianças que estão fechando uma etapa em nossa escola e se transferindo para o Ensino Fundamental, foi importante comemorar essa transição.

Tudo foi pensado para eles. Para a família deles. 

A nossa formatura tem o objetivo de fazer a família se emocionar e sonhar com um futuro brilhante para aquele (ou aquela) pequenino(a). Pais olham seus filhos sentados naquela cadeirinha sonhando com o dia que verão seus filhos graduando na faculdade.

São sonhos sendo plantados e o incentivo lançado para estes pais.

É através da Educação que mudamos a nossa realidade e o mundo.

Dia 30 de outubro: dia de quem prepara a hora mais gostosa

Parabéns a essas profissionais que são responsáveis pela alimentação de qualidade e deliciosa da nossa Instituição.
Dia Nacional da Merendeira Escolar!!
Parabéns mulheres guerreiras!!

Vocês são responsáveis pela receita de amor...

Em homenagem a vocês o texto de Diego Cabó: Receita do amor

Ingredientes:

.4 xícaras de carinho

.2 xícaras de atenção

.2 colheres de suspiros

.8 pedaços de saudades

.3 colheres de respeito

.Amor, sorrisos bobos, pimenta e ciumes a gosto.

Modo de preparo:

-Misture 8 pedaços de saudade com 2 xícaras de atenção em uma penela até virar uma mistura onde qualquer momento seja especial. Acrescente sorrisos bobos até ficar homogêneo;

-Junte todo o carinho na forma e caramelize com suspiros de paixão, ao sentir o cheiro de sonhos se espalhando no ambiente retire do fogo e acrescente uma pitada de pimenta para sentirmos a intensidade dentro de nós sempre que provarmos;

-Misture bem todos os ingredientes anteriores para não virar rotina, acrescente muito amor e uma colher de ciumes para dar um pequeno sabor de dedicação; Adicione 3 colheres de respeito. (Caso erre na medida de ciumes coloque respeito a gosto);

-Ponha a 120 batimentos por minuto em dois corações quentes e com bastante espaço para amar. Nunca coloque em um coração mais ingredientes que no outro.

-Obs: não deixar mais de um dia no fogo pois a saudade queima.

Rendimento: Muitas porções

A criança e o brincar

A Lógica de Einstein!

Conta certa lenda, que estavam duas crianças patinando num lago congelado. Era uma tarde nublada e fria, e as crianças brincavam despreocupadas.

De repente, o gelo quebrou e uma delas caiu, ficando presa na fenda que se formou. A outra, vendo seu amiguinho preso, e se congelando, tirou um dos patins e começou a golpear o gelo com todas as suas forças, conseguindo por fim, quebrá-lo e libertar o amigo.

Quando os bombeiros chegaram e viram o que havia acontecido, perguntaram ao menino:

- Como você conseguiu fazer isso? É impossível que tenha conseguido quebrar o gelo, sendo tão pequeno e com mãos tão frágeis!

Nesse instante, um ancião que passava pelo local, comentou:

- Eu sei como ele conseguiu.

Todos perguntaram:

- Pode nos dizer como?

- É simples: - respondeu o velho.

- Não havia ninguém ao seu redor para lhe dizer que não seria capaz.

Albert Einstein 

O mundo das crianças é diferente do nosso. Nós é quem as podamos e interceptamos seus sonhos e criatividade.

No EMEI Vinícius de Moraes tentamos dar autonomia para a criança ser quem ela sonha. Tentamos e nos esforçamos para não apararmos as ideias mais simples e geniais que a criança possui.

O brincar livre está diretamente ligado ao desenvolvimento integral da criança. Neste momento, a criança brinca como ela quer, com quem ela quer e da forma mais natural possível.

O educador observa e apenas intervem em momentos de extrema necessidade. Assim, evitamos dizer que não é possível ou que ela não é capaz de algo.

Educar e instruir para a vida é parte da Educação Infantil.

Pré l - Professora Luana

A professora Luana sempre é muito criativa, gosta de novidades e temas diversificados na sala de aula. E não é atoa, não!!!

Olha que gracinha ela falando para os pequenos de 3 anos de idade que ainda não conhecem o Oceano. 

Ela formulou e aplicou um projeto sobre "O fundo do mar" e trouxe alguns objetos característico deste ambiente para que os pequenos pudessem tocar e entender um pouquinho de toda a magnitude que há lá por baixo de toda aquela água salgada.

Pré lll

A Educação Infantil não é um nível de ensino engessado: podemos dizer que trabalhamos e estudamos nos divertindo, brincando e aproveitando todos os momentos.

Observe a foto e veja a cara de felicidade destes pequenos:

O Direito das Crianças

Toda criança no mundo

Deve ser bem protegida

Contra os rigores do tempo

Contra os rigores da vida.

Criança tem que ter nome

Criança tem que ter lar

Ter saúde e não ter fome

Ter segurança e estudar.

Não é questão de querer

Nem questão de concordar

Os diretos das crianças

Todos tem de respeitar.

Tem direito à atenção

Direito de não ter medos

Direito a livros e a pão

Direito de ter brinquedos.

Mas criança também tem

O direito de sorrir.

Correr na beira do mar,

Ter lápis de colorir...

Ver uma estrela cadente,

Filme que tenha robô,

Ganhar um lindo presente,

Ouvir histórias do avô.

Descer do escorregador,

Fazer bolha de sabão,

Sorvete, se faz calor,

Brincar de adivinhação.

Morango com chantilly,

Ver mágico de cartola,

O canto do bem-te-vi,

Bola, bola,bola, bola!

Lamber fundo da panela

Ser tratada com afeição

Ser alegre e tagarela

Poder também dizer não!

Carrinho, jogos, bonecas,

Montar um jogo de armar,

Amarelinha, petecas,

E uma corda de pular."

Ruth Rocha 

Atividades do berçário

Muitas pessoas acreditam que o berçário existe apenas para cuidar dos pequenos que acabaram de chegar. O que muitos não sabem é que eles fazem atividades educativas e pedagógicas para a sua autonomia pessoal. 

Recebe crianças a partir de 4 meses ou 6 meses, conforme a proposta pedagógica da escola. Tudo no berçário é diferente: precisa atenção redobrada até os 2 anos da criança. Nesta fase a criança cria vínculos afetivos então a relação família e escola deverá ser muito próxima.

A professora Pedagoga responsável pela sala planeja atividades que compreendam o desenvolvimento integral da criança. Estas vão desde pecinhas de encaixe, atividades com tinta e massinha de modelar, brinquedos, circuito de obstáculos entre outros.

Veja as fotos da professora Derli:

O brincar de faz-de-conta e o desenvolvimento integral da criança

Talvez você já tenha visto lindas crianças repetindo situações do cotidiano, imitando a fala e a atividade dos pais, professores, televisão; criando situações hipotéticas com brinquedos e personagens. Brincando no parquinho de família, cozinheiros, super-heróis, médico com os bichinhos de pelúcia ou bonequinhas ou outra. Isto é o faz-de-conta!!

Tão importante quanto se alimentar ou lavar-se, o brincar para a criança é levado muito a sério na fase dos 3 até os 7, 8 anos.

Segundo a pesquisadora e autora de uma pesquisa do site www.tempojunto.com, há quatro áreas importantes que são desenvolvidas na criança ao promover estes momentos:

Intelectual – desenvolvendo habilidades como resolução de problemas, negociação, criatividade, organização e planejamento, retenção de tradições, costumes e cultura familiares, aplicação de conhecimento na prática e até matemática!

Físico – estímulo de coordenação motora e coordenação espacial.

Social – entendimento dos papeis sociais, visão do seu lugar na família, compartilhar, colocar-se no lugar do outro, cooperação, controle da impulsividade, reconhecer os pontos fortes do outro e lidar com desapontamentos.

Emocional – aumento da autoestima, orgulho próprio, desenvolvimento da sensação de segurança e proteção, desenvolvimento da independência, reconhecimento de sentimentos e de propósitos. 

Nesta brincadeira, a criança imita a vida, imita o adulto, expressa emoções. Então é o momento do professor investigar a criança fazendo questionamento pertinente ao que se tem dúvidas. É o momento de fazer perguntas e instigar a criança a refletir sobre suas ações, comportamento e atitudes.

Fotos: pré lll professora Mariane

Como você vê a alfabetização antes do Ensino Fundamental?

A polêmica é grande: ensinar ou não ensinar na Educação Infantil?

Ps: Responda nos nossos comentários!!!

Lateralidade e espacialidade

Quantas vezes uma pessoa apontou para a esquerda e disse direita? E quem nunca demorou alguns segundos para erguer o braço direito ao receber essa ordem? Essa noção de lateralidade está intimamente ligada com a noção de espaço que adquire-se na infância.

Na pré escola a importância do desenho, noções espaciais e lateralidade são trabalhos e estratégias desenvolvidos pelos educadores como forma de preparo da criança para o 1º ano do Ensino Fundamental. Com estas pequenas lousas e muito giz faz-se a alegria da criançada. No início, antes da definição da lateralidade, a criança expressa a preferência por uma das mãos em suas atividades, ou seja, o lado predominante e em desenvolvimento do seu intelecto.

 

A noção espacial refere-se ao conhecimento do espaço externo do corpo, estando próxima a noção de direcionalidade (esquerda e direita, dentro e fora, em cima e em baixo,...). O desenho e os rabiscos contribuem significativamente para que a criança desenvolva estas habilidades.

Se quando criança não houver um trabalho efetivo na sua lateralidade e noção espacial, ao atingir a idade adulta esses transtornos persistirão e muitas vezes são demonstrados no cotidiano, como:

- Dificuldade de encontrar direção (confusão de esquerda e direita, dentro e fora, em cima e em baixo);

- Dificuldade em desenvolver situações propostas solicitadas como equilíbrio no percurso de obstáculos;

- Dificuldade de perceber o espaço que o circunda (as pessoas passam a ser rotuladas de “estabanadas” porque esbarram nas coisas, derrubam, causam acidentes, etc).

- Dificuldade de interiorização de si mesmo (não percebe as reais proporções de seu corpo);

- Dificuldade de leitura/escrita (não escrevem e não leem corretamente);

- Dificuldade de organização (do tempo e do ambiente).

- Dificuldade de fazer representações mentais (imaginação);

Na pré escola, educadores, planejam atividades lúdicas quem ensinem para a vida e busquem o desenvolvimento integral da criança.